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Evaluacion dinamica aplicada a la ensenanza del espanol LE/2 explora el concepto de evaluacion dinamica o dialogo colaborativo entre docente y aprendiente que va dirigido a favorecer el desarrollo lingueistico del aprendiente proporcionandole apoyo durante el proceso de evaluacion.

Este volumen explica como usar la evaluacion como herramienta de orientacion para favorecer un aprendizaje autorregulado y contiene recomendaciones practicas para el diseno de pruebas y procedimientos de calificacion dinamicos. Ofrece una revision de las ultimas perspectivas en el campo de la evaluacion dinamica para espanol como lengua adicional y presenta implementaciones innovadoras y recursos actualizados para contextos de evaluacion y examinacion, incluidas rubricas, escalas de evaluacion y calificacion, y modelos de examen. Enmarcada en la teoria sociocultural, esta monografia logra un equilibrio entre las discusiones teoricas, metodologicas y empiricas y es la primera obra dedicada a la introduccion del dinamismo en la evaluacion del espanol como lengua adicional de distintos modos comunicativos.

Este volumen se dirige a estudiantes de posgrado, docentes, investigadores y administradores o directores de programas de lenguas interesados en la evaluacion del espanol como lengua adicional, tanto desde un punto practico como teorico.

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Evaluacion dinamica aplicada a la ensenanza del espanol LE/2 explores the concept of Dynamic Assessment in Spanish LE/2 which is designed to promote linguistic development in language learners using collaborative dialogue between instructors and students.

This volume discusses how to use assessment as a guidance tool to promote self-regulated learning and offers practical recommendations for the design of tests and dynamic grading procedures. It provides a review of the latest perspectives in the field of dynamic assessment for Spanish LE/2 and presents innovative implementations and up-to-date resources for assessment and examination, including practical assessment tools such as rubrics, scales of assessment and grading, and examination models. Framed in sociocultural theory, this book achieves a balance between theoretical, methodological and empirical discussions and is the first volume dedicated to the introduction of dynamism in the evaluation of different communicative modes in Spanish.

This is the ideal volume for language program directors, language instructors, and postgraduate students interested in assessment models in Spanish language teaching, both from a practical and theoretical point of view.