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Zeitgeschichte stellt fuer den Geschichtsunterricht eine wichtige Epoche dar. 1989 gilt im Rahmen dieser als Epochenzaesur. Zudem nehmen Geschichtslehrpersonen eine Schluesselposition fuer ihren Unterricht ein, auf den eigene Geschichtsbilder und didaktisch-methodische Ueberzeugungen Einfluss nehmen. Welche Ueberzeugungen haben Geschichtslehrpersonen also hinsichtlich des ?Epochenjahres" 1989 sowie Zeitgeschichte im Allgemeinen. Besonders aufschlussreich ist die Perspektive junger westdeutscher Lehrkraefte angesichts der immer wieder aufkommenden gesellschaftspolitischen Diskussionen um Ost und West. Die Studie verfolgt einen triangulativen Ansatz: Gefuehrt und analysiert wurden Leitfadeninterviews mit 20 Lehrpersonen, die mittels der qualitativen Inhaltsanalyse ausgewertet wurden. Es wurden ausserdem von den Proband*innen mitgebrachte Bildquellen untersucht. Darueber hinaus wurde eine wissenschaftsbasierte Interpretationsfolie durch die Analyse eines Korpus‘ des Akademischen Diskurses zu 1989 entwickelt und die Geschichtstheorie Hayden Whites zur narrativen Systematisierung der Ergebnisse verwendet. Dieser Zugang ermoeglicht sowohl Einblicke in die Vorstellungen der Lehrpersonen zu 1989 als auch zu ihren unterrichtlichen Ueberzeugungen.