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Dieses Buch zeigt einen interdisziplinaeren Ansatz zur Untersuchung der Affektivitaet beim menschlichen Lernen und ueberbrueckt dabei die Kluft zwischen Neurowissenschaften, Kultur- und Kognitionspsychologie. Es vereint Studien, die ueber den Fokus auf kognitiv-intellektuelle Variablen, die in Lernprozesse involviert sind, hinausgehen und die Untersuchung der Rolle von Affektivitaet und Emotionen beim Lernen nicht nur in Bildungssettings, sondern in allen Prozessen der Transformation und der menschlichen Entwicklung einbeziehen. Dazu wird Affektivitaet als Katalysator und Vermittler von taeglichen Lernprozessen kritisch hinterfragt und im interkulturellen Diskurs betrachtet.

Die Kapitel dieses Beitragswerkes praesentieren sowohl theoretische wie auch empirische Forschung aus verschiedenen Disziplinen wie Neurowissenschaften, kognitiver Psychologie, Kulturpsychologie, paedagogischer Psychologie, Entwicklungspsychologie und Philosophie und sind in fuenf thematische Abschnitte gegliedert. Der erste Teil des Buches enthaelt Kapitel, in denen verschiedene Aspekte der Affektivitaet bei Lernprozessen aus der Sicht der Kultur-, Bildungs- und Entwicklungspsychologie eroertert werden. Der zweite Teil widmet sich der Affektivitaet in Bezug auf Lehrkraefte waehrend ihrer Ausbildung und waehrend ihrer paedagogischen Praxis in verschiedenen Kontexten. Der dritte Teil befasst sich mit der Beziehung zwischen Affektivitaet und Lernen aus neurowissenschaftlicher Sicht. Der vierte Teil befasst sich mit Affektivitaet und Lernen in therapeutischen und klinischen Kontexten. Der fuenfte Teil fasst Kapitel ueber Affektivitaet und Lernen im Alltag zusammen.

Durch die Zusammenstellung dieser reichhaltigen interdisziplinaeren Sammlung von Studien wird Affektivitaet und Lernen: Der Brueckenschlag zwischen Neurowissenschaften, Kultur- und Kognitionspsychologie eine wertvolle Quelle fuer Forscher in den Bereichen Psychologie, Neurowissenschaften und Bildung sowie fuer Erzieher und Lehrer, diemehr ueber die Beziehung zwischen Affektivitaet und menschlichem Lernen erfahren moechten.

Die UEbersetzung wurde mit Hilfe von kuenstlicher Intelligenz durchgefuehrt. Eine anschliessende menschliche UEberarbeitung erfolgte vor allem in Bezug auf den Inhalt.