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Sprachbildung hat einen emanzipatorischen Charakter. Dieser wird als Ziel des Geschichtsunterrichts im Sinne des historischen Erzählens mit agency ausgearbeitet. Zudem wird die Professionalisierung von Geschichtslehrer*innen in diesem Bereich fokussiert, wobei studentische Planungsgespräche sprachbildenden Geschichtsunterrichts mit einer qualitativen Inhaltsanalyse untersucht werden. Die Ergebnisse offenbaren grundsätzliche Schwierigkeiten der Student*innen mit dieser Aufgabe. Daher wird ein Rahmenmodell sprachbildenden Geschichtsunterrichts entwickelt, das auf die Förderung von agency ausgerichtet und sowohl für die Professionalisierung von Geschichtslehrer*innen als auch für die Praxis des Geschichtsunterrichts relevant ist. Using an emancipatory approach to historical learning, agency is emphasized as a goal for academic language learning in history classes. Furthermore, the professionalization of history teachers for academic language learning is examined. Planning conversations of history lessons that include academic language learning are analyzed empirically. The results show that students find it discernibly difficult to think of academic language and historical learning together. For this reason, a framework model of academic language learning with an emancipatory approach is developed. It is of importance for the professionalization of history teachers since it answers the fundamental question of how to implement academic language learning in history classes.