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Dieser Band versammelt Beitraege, die sich dem Zusammenhang zwischen historischem Erzaehlen und Lernen von Jugendlichen aus verschiedenen Blickwinkeln naehern. Historisch wird die Entwicklung im schulischen Geschichtsunterricht analysiert. Theoretisch werden beide Begriffe geschaerft. Empirisch erfolgt eine Annaeherung an Aspekte historischen Lernens und Erzaehlens von Schuelerinnen und Schuelern. Pragmatisch finden sich Vorschlaege zu Vorgehensweisen im Unterricht. Dabei wird deutlich, dass die Geschichtsdidaktik mittlerweile die Kernbegriffe bereitstellt, um historisches Lernen und Erzaehlen zu beschreiben und auf pragmatischer Ebene in Anregungen fuer die Praxis umzusetzen.