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Die aktuellen Entwicklungen in der Kinder- und Unterrichtsforschung sind vielfaeltig und innovativ. Dieser Band anaysiert schulische und vorschulische Situationen, in denen Kinder als Peers und als Schueler und Schuelerinnen agieren, indem er die Auseinandersetzung mit Kindern als kompetenten Akteuren und Experten ihrer Interessen in den Mittelpunkt rueckt. Die Beitraege zeigen das Spannungsverhaeltnis zwischen Peersein und Schueler/innensein auf und nehmen die Verschraenkung von peerkulturellen und lernprozessorientierten Fragen in den Blick. Indem schulische Lehr- und Lernsituationen mit alltaeglichen peerkulturellen Handlungsroutinen und Schueler/innenpraktiken zusammengedacht werden, entstehen neue UEberlegungen, die bedeutende Hinweise fuer eine Modifizierung schulischer Situationen geben.