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Die viel beschworene Chance, das Eigene durch die Auseinandersetzung mit Fremdem neu sehen zu lernen, ist in der neueren Erziehungswissenschaft noch kaum genutzt worden. Der Band stellt eine vergleichende Paedagogik vor, die sich nicht auf Schulleistungsvergleiche beschraenkt, sondern systematisch an der Erweiterung des paedagogischen Diskurshorizonts arbeitet. Verdeutlicht werden die Moeglichkeiten einer solchen als vergleichende Kulturwissenschaft verstandenen Paedagogik an einer Reihe von Untersuchungen zu Erziehungs- und Bildungsverhaeltnissen in Japan, die sich um die Themenbereiche paedagogische Arrangements, Lernkultur und das Verhaeltnis von Individuum und Gruppe zentrieren. Deutlich wird dabei u.a., dass Disziplin und Spontaneitaet keineswegs unvereinbar sind, und dass Leistungsorientierung und soziales Lernen zusammengehoeren koennen.