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1994年スペインのサラマンカにおいて、ユネスコは「特別なニーズ教育に関する世界会議：アクセスと質」を開催しました。この会議では、「特別なニーズ教育における原則、政策、実践に関するサラマンカ声明と行動の枠組み（Salamanca Statement on Principles, Policy and Practice in Special Needs Education and a Framework for Action）」が採択され、世界の全ての子供を学校にインクルージョンし、またそれを可能にするために学校制度の改革を目指すという目標が掲げられました。
　現在特別な教育的ニーズと統合教育に関して、特別なニーズの概念化における変化、評価の役割、特別なニーズを有する生徒が通常教育の場で学習できる（するべき）限度、中央と地方の教育の管理の相対的負担などに関するパラダイムが論争されています。これら全てのパラダイムの衝突の解決において、各国は知的伝統、文化的価値観、経済事情、人口などの要素を反映して、異なる段階にあります。
　本書は、これらの論争についてグローバルな視点を提供しています。特別な教育的ニーズを有する生徒を教育するための最新のアプローチに加えて、過去30年間の哲学的、技術的な展開をも扱っています。第1巻「制度とコンテクスト」、第2巻「統合教育」、第3巻「評価と教授戦略」、第4巻「効果的な実践」から構成されており、各巻に索引と編者による新序文がついています。